Thursday, December 27, 2007

Time: Three Hours Max. Marks: 70

General Instructions:
All questions are compulsory.
Q. Nos. 1 to 8 are very short answer questions and carry 1 mark each.
Q. Nos. 9 to 18 are short answer questions and carry 2 marks each.
Q. Nos. 19 to 27 are also short answer questions and carry 3 marks each.
Q. Nos. 28 to 30 are long answer questions and carry 5 marks each.
Use log tables if necessary, use of calculators not allowed.

1. A reaction is 2A + B 2D and rate law is found to be Rate = k [A]3/2 What is order and molecularity of reaction? (1)
2. H3PO3 is diprotic. Why? (1)
3. How many moles of vacant cationic sites will be there if NaCl crystal is doped with 2x10-10 mole Indium Chloride? (1)
4. For the following reaction, 4NH3 (g) + 5O2 (g) 4NO (g) + 6H2O (g) . write the rate of formation of ‘NO’ in terms of concentration of ammonia. (1)
5. Write IUPAC name of compound CH3 NH CH3 (1)

6. Write the co-ordination number of Ca 2+ and F – ions in ionic solid CaF2.
7. Arrange the following halides in order of increasing reactivity through SN2 mechanism. (1)
CH3CH2Br, CH3Br, (CH3)3CBr, (CH3)2CHBr.
8. Write the change that occurs in the structure of protein when raw egg is boiled. (1)
9. What will be the effect of temperature on the adsorption of a gas on solid in case of physisorption and chemisorption? (2)
10. What happens when (2)
I. Electric current is passed through ferric hydroxide sol.
II. Freshly prepared precipitate of AgCl is agitated with aqueous solution of silver nitrate.
11. An element (density 6.8 g cm-3) occurs in BCC structure with cell edge of 280 pm. Calculate the number of atoms presents in 250 gm of element. (2)
12. The graphical representation of the variation of m vs. for two electrolytes AB and PQ was found as below (2)



I. Write the nature of electrolytes AB and PQ.
II. Write the effect of dilution on the dissociation of AB.
13. Write the chemical reactions in which sulphuric acid acts as (2)
I. Dehydrating agent
II. Oxidizing agent
14. Why is o-nitro phenol more acidic than phenol but less acidic than p-nitro phenol? Explain. (2)
15. Write the mechanism of formation of diethyl ether from ethanol.
Write Williamson’s synthesis process for preparation of methoxy ethane? Write one important advantage of this method.
16. How will you distinguish between (2)
I. Benzyl amine and aniline.
II. Secondary amine and tertiary amine.
17. A colourless crystalline solid C7H6O2 on heating with PCl5 gives a compound ‘A’ which on Rosenmund reduction gives a compound ‘B’. Further oxidation of ‘B’ gives out original crystalline solid. (2)
a) Identify A and B.
b) Write the chemical reactions involved in the formation of A and B.
18. Arrange the following compounds in the increasing order of property indicated. (2)
a) HBr, HF, HCl, HI (acidic strength).
b) HClO3, HClO, HClO4, HClO2 (stability).

19. Write the chemical reaction that occurs during (3)
I. Preparation of Al by electrolytic reduction of Alumina.
II. Refining of Nickel by Mond’s process.
III. Extraction of Ag by leaching with NaCN.
20. How is Xenon hexafluoride prepared? Draw its structure and write the type of hybridization. (3)
21. Explain the following citing one example (3) . I. 1. Analgesics
I. 2.Broad spectrum antibiotics
II. 3. Anti histamines

What are antimicrobials? Give one example. Write the three ways of controlling a microbial disease.
22. (a) What is Lanthanide contraction? Write its two consequences. (2)
(b) Transition metals form coloured compounds. Why? (1)
23. What are fuel cells? Write the reaction taking place at anode and cathode in Hydrogen-oxygen fuel cell with brief explanation. (3)
24. The following experimental data was collected for the reaction at 298K . (3)
Cl2 (g) +2NO (g) 2NOCl (g)

21.6 x 10-4
a) Write the rate law for above reaction.
b) Determine the rate constant.
c) Calculate the rate of reaction when concentration of Cl2 (g) and NO (g) are 0.015 and 0.025 mol l-1 respectively.
25. (a) Write the names of two components of starch. How do they differ in (3)
I. Structural unit.
II. Solubility in water
Explain the following in case of DNA
I. Mutation
II. Replication (iii) Transcription

26. (a) What are co-polymers? Give one example. (1)
(b) How is PVC manufactured? What is the role of benzoyl peroxide in polymerization of vinyl chloride? (2)
27. How will you convert (3)
I. Isopropyl chloride into propene
II. Phenol into o-bromophenol
III. Aniline into benzoic acid.
28. (a) What is Henry’s Law? Write its two limitations. (2)
(b) What is osmosis? Average osmotic pressure of human blood is 7.4 atm at 270C. Calculate total concentration of various solutes present in the blood. Assuming this concentration in molality, calculate the freezing point of blood.
(Kf =1.86 Kg molal-1, R =0.0821 l atm K-1 mol-1) (3)
a) What is abnormal molecular mass? Write the value of Vant Hoff factor for benzoic acid dissolved in benzene. (2)
b) Two liquids X and Y on mixing form ideal solution. The vapour pressure of solution containing 3 mol of X and 1 mol of Y is 550 mm of Hg. But when 4 mol of X and 1 mol of Y are mixed the vapour pressure is 560 mm of Hg. Calculate the vapour pressure of pure X and Y. (3)
29. (a) Account for the following (2)
I. Chloro acetic acid is stronger than acetic acid.
II. Ethanamide has higher boiling point than ethanoic acid.
III. Aniline does not undergo Friedal and Craft reaction.
(b) Write IUPAC name of following (3)
I. (CH3)3 C-CHCl-CH3

30. (a) What are geometrical isomers? Represent the geometrical isomer of
Co (en)2Cl2 + ion. (2)
(b) Out of two complexes Fe (CN)6 3-and Fe(CN)6 4- which one is more stable and why ? (1)
(c) Give reasons (1+1)
I. Ce4+ ion is more stable than Ce2+.
II. KMnO4 solution is decolourised by acidified solution of oxalic acid.

A series of organic reaction is represented as below. (2+2+1)
A Conc HNO3 +H2SO4 B Sn/HCl C NaNO2 + HCl D HOH
278 K Boil
a) Identify A, B, C and D.
b) Write the complete chemical reaction for each step.
c) Write the type of reaction changing C into D.

Prepared and presented by:-
C.D. Ram, Vice Principal
K.V. OEF Hazratpur

Sample Questions for Low Achievers(BIO)

Class: XII
Sub: Biology
Sample Questions for Low Achievers
Dr Neeta Singh PGT BIO
UNIT-IV 2Marks Questions

1. Explain any two methods of vectorless gene transfer.
2. What is a palindromic sequence on DNA? Why is it useful in recombinant DNA technology?
3. What are restriction enzymes? Name and describe their two major kinds.
4. Name the technique used for separation of DNA fragments. What is its principle?
5. How is Agrobacterium tumefaciens used as a vector for transformation of plant cells?
6. Mention the key tools necessary for rDNA technology.
7. What is genetic engineering? List the steps involved in rDNA technology.
8. What is Ti plasmid?Name the organism where it is found?How does it help in genetic engineering?
9. What are genetically modified organisms? Give examples of one plant and one animal.
10. What are the advantages of molecular diagnostics over conventional methods?
11. What are Cry proteins? Name an organism that produces it. How has man exploited this protein to his benefit?
12. Expand PCR. How is it useful in biotechnology?
13. Name the following-
(a). The first transgenic cow
(b). The substance used as medium in gel electrophoresis
(c). The enzyme used to digest cell wall of bacteria
(d). The enzyme characteristic of retroviruses.
14. What is a cloning vector? Explain the technique of using such a vector in E. coli.
15. Compare and contrast the advantage and disadvantages of production of GM crops.
16. What are the disadvantages of insulin from animal sources. What are the concerns about transgenic insulin?
17. What is gene therapy? Illustrate using the example of ADA deficiency.
18. Expand PCR. What is its use in diagnostics?
19. Define biopiracy. What are the concerns about Neem and Turmeric?
20. Mention any six fields of application of biotechnology in human welfare.

-Dr Neeta Singh PGT BIO

Saturday, December 22, 2007

SAMPLE PAPER-Class: XII Sub: Biology


Instructions: As usual

The discovery of an enzyme revolutionized the field of genetic engineering and changed the central dogma of molecular biology in 1975. Name the enzyme and the reaction catalyzed by it?
Name the process of rupture of Graffian follicle and the subsequent release of egg from the ovary.
What name is given to the type of growth that assumes a sigmoid curve?
Which type of immunity is provided by vaccination?
Mention the two key concepts of Darwinism?
What do the oral contraceptive pills contain?
How is maize plant adapted for anemophily?
Name the two richest zones of biodiversity in India.


9. What are sacred groves? What is their role in conservation of biodiversity?
10. How is phosphorus cycle different from carbon cycle?
11. The gene for Hemophilia doesn’t pass from father to son or from mother to daughter. Name the type of inheritance and explain the mechanism.
12. What is the processing of hnRNA? Why is it necessary in eukaryotes?
13. Name the two types of cells present in the inner lining of seminiferous tubule. What are their functions?
14. What are the drawbacks of conventional insulin? How does transgenic insulin overcome these?
15. What is tapetum? What is its role in the developing anther?
16. Workout the possible genotypes and phenotypes in the offspring produced in a cross between a red flowered (homozygous) and a white flowered (homozygous) 4O’clock plant. Name the type of inheritance shown by the cross.
17. What are the characteristics of acquired immunity? Which of these is exploited in vaccination?
The base sequence on one of the strands of DNA is-
(a). Write the base sequence of its complementary strand.
(b). What will be the sequence of mRNA transcribed on it?
18. Name the labeled parts of the given diagram.


19. What are Cry proteins? Name an organism that produces them. How is it being used in
crop protection?
20. What are the exceptions of Mendel’s law of Independent assortment? Why were these
not detected by Mendel?
21. Bring out the salient features of Genetic code. Why is the code said to be degenerate?
(a). What are methanogens?
(b). How are biofertilizers more advantageous over traditional fertilizers?
23. How can one prove Darvinian theory of Natural selection true by putting forward an
example? Explain.
24.What are statins? Where are they produced? How are they useful to man?
25. What is corpus luteum? Mention its role as an endocrine gland?
26.What are the activities included in ex situ strategies of conservation of biodiversity?
27. How are the autoimmune diseases different from immunodeficiency diseases? Give
examples of each.
What are interferons? Which type of immunity do they provided? Explain.


28. Where do the transcription and translation occur in a cell? Explain the process of
translation in eukaryotic cell.

What is Lac oparon? How is the operator switched on or off in the expression of genes in
this oparon?
29. (a).What are algal blooms? How are they formed?Give two harm ful effects of it in a
water body.
(b). Why does biomagnification occur with some substances? Give example
(a).What is Jhum cultivation? Explain how it is responsible for deforestation.
Describe organic farming.
Name the most common method of removal of particulate air pollutants.
30.(a) Why is autogamy discouraged in plants? Memtion any four adaptations to ensure xenogamy.
(b).Draw a labeled diagram of V.S. of a maize grain.
Where and when does oogenesis take place in human female? Describe the events of female reproductive cycle.


Sunday, December 16, 2007

The KVS Merry Go Round

[On KVS Foundation Day]

By Smt S Datt
TGT English

It’s March 31st
The result is out>
Faces change colour
Whether lean or stout

New books to be bought
Notebooks to be covered
The first test is round the corner
The days are numbered

The only ray of hope is the summer vacation
To come back afresh to continue the session
Thus trigger off the activities
The supplementaries
The parents’ pleas
And not to forget the collection of fees
Classwork and homework that can’t be shirked
Classes that can’t be missed
You are still busy with admissions
But its time for Inter House Competitions
Science and Social Science Exhibitions
Sudden Inspections
The PTA and Staff Meetings
The indispensable Remedial sittings
The Regionals and Nationals
The celebration of festivals

The Teaching Testing and Checking
Ensure that nothing is lacking
You raise your head one day and see
Its January
Its not all over yet
The exam papers have to be set
The assessment is yet to be done
Errors there should be none
For which to school the children are sent
But inspite of all the drudgery and din
A KV is a wonderful place to be in

Sunday, November 25, 2007


X Science (Theory)
Time – 21/2 Max.Marks - 60
General Instructions :-
1. The question paper comprises of two sections A and B. You are to attempt both the sections.
2. All questions are compulsory.
3. There is no overall choice. However internal choice has been provided in the some questions. You are the attempt only one options in such questions .
4. You are advised to attempt all the question of section A and section B separately.
5. Questions number 1-6 in section A and 17-19 in section B are very short answer questions and carry one marks each
6. Question number 7-10 in section A and 20-24 in section B are short answer questions and carry two marks each.
7. Question number 11-14 in section A and 25-26 in section B are short answer questions and carry three marks each.
8. Question number 15 and 16 in section A and 27 in section B are short answer questions and carry five marks each.

Name one metal which displaces copper from copper sulphate solution and one metal which does not.
Why does carbon form largest number of compounds?
Name the organic compound used as preservative in pickle and has molecular formula C2H4O2 .
What constitutes the field of a magnet?
Why is tungsten metal selected for making filaments of incandescent lamp bulbs?
Two thin lenses of power +2.5 D and -2.5 D are placed in contact. Find the power and focal length of combination.
Write the process to convert an unsaturated hydrocarbon into saturated hydrocarbon. Give its industrial application.
What do you mean by a precipitation reaction? Explain giving example.
Observe the following diagram and answer questions given below :-

What the distance OF is called?
Write the position and nature of the image formed.
Refractive index of water is 4/3 and glass is 3/2 with respect to air. What is refractive index of glass with respect to water?
Atomic radii of the elements of the second period are given below:-
Period – II (elements)
Atomic Radii (pm)

Arrange them in decreasing order of their atomic radii.
Which elements have the largest and smallest atoms?
How does the atomic radius change as you go from left to right in a period?
(a) When does an electric short circuit occur?
(b) Why is it necessary to earthing appliances?
Six solutions A,B,C,D,E and F when tested with universal indicator showed pH as 4,1,11,2,7 and 9 respectively. Which solution -
a. Neutral
b.Strong acid
c.Strong base
d. Weak base
f. Arrange them in order of increasing hydrogen ion concentrations.
An object 3 cm high is placed at a distance of 20 cm in front of a convex lens of focal length 12 cm. Find the position, Nature and size of the image formed.
What are factors affecting the magnetic field produced by a current carrying conductor? Write the magnetic field due to infinitely long current carrying conductor.
OR Draw the schematic diagram of a circuit containing the following electrical components:- (a) a resistance (b) a voltmeter (c) a cell (d) an electric bulb (e) an ammeter (f) plug key. Write the formula to calculate the effective resistance of two resistances connected in series and parallel.
Write the chemical name and formula of Plaster of Paris. Write its two uses and its important properties.
Explain why :-
(i) 24 carrot gold cannot be used for making ornaments.
(ii) Aluminium is used for making cooking utensils.
(iii) Conc. HNO3 can be stored in Aluminium container.
(iv) Aluminium is used for making electrical wires.
(v) Aluminium cannot be extracted by reducing alumina with carbon.


Name the juice stored in gallbladder. Where it is secreted?
What is the cause of muscle fatigue after hard physical work?
What is acid rain? Name the gases responsible for acid rain.
Why we say energy flow in the biosphere is ‘Unidirectional’.
Suggest any two ways to strike a balance between environment and development.
What is nucleotide? Name the type of nucleotide present in DNA and RNA.
Define the terms unisexual and bisexual giving one example of each.
Write one difference between the following :-
Arteries & Veins.
Role of chloroplast & mitochondria.

Draw a diagram of a nerve cell and label the following parts :-
Ranvier’s node.
State the two vital functions of the human kidney. Name the procedure used in the working of artificial kidney.
Given below is a schematic representation of circulatory system in man. Study the diagram and answer the following:-

i. Label the parts 1-6
ii. What is the specific name of blood circulation between heart and lung?
iii. Name covering which protect the heart. OR
What are fossils? Give two uses of fossils. How does the study of fossils provide evidence in favour of organic evolution?

Monday, November 19, 2007


रवि मोहन

Science (Theory)
Time – 2.30 Max.Marks - 60
General Instructions :-
The question paper comprises of two sections A and B. You are to attempt both the sections.
All questions are compulsory.
There is no overall choice. However internal choice has been provided in the some questions. You are the attempt only one options in such questions .
You are advised to attempt all the question of section A and section B separately.
Questions number 1-6 in section A and 17-19 in section B are very short answer questions and carry one marks each
Question number 7-10 in section A and 20-24 in section B are short answer questions and carry two marks each.
Question number 11-14 in section A and 25-26 in section B are short answer questions and carry three marks each.
Question number 15 and 16 in section A and 27 in section B are short answer questions and carry five marks each.

1. If the magnification of a body of size 1m is 2. What is the size of the image?
2. What do you mean by “rancidity”?
3. what is double the amount of gas v collected in one of the test tubes on electrolysis of water ? Name this gas. 4. Name the most metallic and most non- metallic element in the periodic table.
5. Name an acid base indicator prepared at home. 6. What is meant by the statement that “potential difference between points A & B in an electric field is 1 Volt”?
7. How many 176 resistors (in parallel) are required to carry 5A in 220 V line?
8. Why should curd and sour substance not be kept in brass and copper vessels?
9. Two electric lamps of 100 W and 25W respectively are joined in parallel to supply of 200 V calculate the total current flowing through the circuit .
10. What happens when aluminium metal reacts with sodium hydroxide? Give the equation for the chemical reaction?
11. Describe with the help of a labeled diagram the method of refining of metals by electrolytic method taking copper as an example.
12. Here are given some elements belonging to a specific group and period in the periodic table
Li Be B C N O F Na Mg Al Si P S Cl
Give answer:
(i) Which is more reactive between F & Cl?
(ii) The most metallic and the most non-metallic element.
(iii) Element of smallest atomic size and the element of largest atomic size? 13. A concave mirror of focal length 15 cm. forms and image of an object kept at a distance of 10 cm. from the mirror . Find the position, natural and size of image formed by it.
14. Give three advantages of nuclear fusion process over nuclear fission to generate electricity.
15. What is ohm’s law? Light an experiment to verify ohm’s law.
What is solenoid? Draw the magnetic field lines due to a current carrying solenoid. Write some properties of magnetic field lines…
16. Explain the following terms with suitable examples:
(a) Oxidation (b)Reduction (c) Oxidizing agent (d) Reducing agent (e) chemical equation
Define pH. Explain the role of pH in every day life.


17. Give an example of a vestigial organ present in human.
18. What is a food chain?
19. Where does fertilization takes place in the human beings?
20. What is the roll of decomposers in an ecosystem?
21. What are fossils? what do they tell us about the process of evolution ?
22. Write the cause of depletion of ozone layer in the atmosphere.
23. How does intestinal juice contribute to the digestion of proteins?
24. Describe double fertilization in plant.
25. Draw a well labeled diagram of the longitudinal section of a flower and briefly write about its sexual whorls .
26. Define reflex action with suitable examples.
27. (a) Name the blood groups under ABO system.
(b) Differentiate between universal donor and universal recipient under this system.
Explain the human digestive system with the help of a diagram.

Saturday, November 17, 2007

जीवन मे आगे बढ़ना है

शिखा शर्मा, कक्षा 12

उगते सूरज को देख–देख मन मे मेरे यों आता है,
कि इस सूरज की तरह मुझे भी दुनिया को रोशन करना है ।
सपने देखे बहुत हैं मैने, अब सच्चाई मे गढ़ना है,
जीवन में आगे बढ़ना है, जीवन मे आगे बढ़ना है ।

मॉ–बाप ने किया बहुत कुछ, त्याग दिए अपने सारे सुख,
उनके सीने को चौड़ा करके, जीवन में खुशियॉ भरना है ।
जो प्यार दिया उन्होंने मुझको, उस प्यार को दुगुना करना है,
जीवन में आगे बढ़ना है, जीवन में आगे बढ़ना है।

उठ रही है उमंगें, कुछ करने को सब के लिए ,
उठती हुई उमंगों को हृदय–सागर में भरना है ।
मन विचलित न हो कभी, मन एकाग्र लक्ष्य पर करना है,
जीवन में आगे बढ़ना है, जीवन में आगे बढ़ना है।
मन उस मॉझी को ढूँढ़ रहा जो जीवन–नैया को पार करे ,
मिलकर उस नाविक के साथ मुझे मेहनत में रंग भरना है ।

केन्द्रीय विद्यालय ओ ई एफ हजरतपुर, फिरोजाबाद ।

अगर पेड़ न होते ।

शिशिर, कक्षा 8

अगर पेड़ न होते,
तो जीवन न होता ।
अगर पेड़ न होते,
तो पर्यावरण न होता ।

अनोखी पृथ्वी की शान हैं पेड़,
जीने का वरदान है पेड़ ।
इसलिए तो कवियों ने कहा है –
वृक्ष धरा के भूषण हैं,
करते दूर प्रदूषण है ।

पेड़ बिना न होती हवा ,
न होता खाना–पीना ,
भूखे ही हम मर जाते,
ऐसा जीना क्या जीना ।

पेड़ पर रहते हैं सब पंछी,
पृथ्वी की शोभा जो बढ़ाए ।
पेड़ के बिना ये भला कहॉ,
अपना आशियाना बनाएँ ।

पेड़ है तो जीवन है,
इसलिए खूब पेड़ लगाएँ ।
धरती हरी–भरी दिखे,
पृथ्वी को स्वर्ग बनाएँ ।

जीवन को सफल बनाना है,
तो पेड़ जरूर लगाना है ।
आसमान में जितने तारें,
उतने होगे पेड़ हमारे ।
‘वृक्ष धरा का गहना है’,
बस यही हमारा कहना है ।

केन्द्रीय विद्यालय ओ ई एफ हजरतपुर, फिरोजाबाद ।

Wednesday, November 14, 2007



The most successful teachers share some common characteristics. Here are the top six keys to being a successful teacher. Every teacher can benefit from focusing on these important qualities. Success in teaching, as in most areas of life, depends almost entirely on your attitude and your approach.
1) Sense of Humor
A sense of humor can help you become a successful teacher. Your sense of humor can relieve tense classroom situations before they become disruptions. A sense of humor will also make class more enjoyable for your students and possibly make students look forward to attending and paying attention. Most importantly, a sense of humor will allow you to see the joy in life and make you a happier person as you progress through this sometimes stressful career.
2) A Positive Attitutude
A positive attitude is a great asset in life. You will be thrown many curve balls in life and especially in the teaching profession. A positive attitude will help you cope with these in the best way. For example, you may find out the first day of school that you are teaching Algebra 2 instead of Algebra 1. This would not be an ideal situation, but a teacher with the right attitude would try to focus on getting through the first day without negatively impacting the students.
3) High Expectations
An effective teacher must have high expectations. You should strive to raise the bar for your students. If you expect less effort you will receive less effort. You should work on an attitude that says that you know students can achieve to your level of expectations, thereby giving them a sense of confidence too. This is not to say that you should create unrealistic expectations. However, your expectations will be one of the key factors in helping students learn and achieve.
4) Consistency
In order to create a positive learning environment your students should know what to expect from you each day. You need to be consistent. This will create a safe learning environment for the students and they will be more likely to succeed. It is amazing that students can adapt to teachers throughout the day that range from strict to easy. However, they will dislike an environment in which the rules are constantly changing.
5) Fairness
Many people confuse fairness and consistency. A consistent teacher is the same person from day to day. A fair teacher treats students equally in the same situation. For example, students complain of unfairness when teachers treat one gender or group of students differently. It would be terribly unfair to go easier on the football players in a class than on the cheerleaders. Students pick up on this so quickly, so be careful of being labelled unfair.
6) Flexibility
One of the tenets of teaching should be that everything is in a constant state of change. Interruptions and disruptions are the norm and very few days are 'typical'. Therefore, a flexible attitude is important not only for your stress level but also for your students who expect you to be in charge and take control of any situation



Be thankful for the troubles of your job. They provide about half your income. Because if it were not for the things that go wrong, the difficult people you have to deal with, and the problems and unpleasantness of your working day, someone could be found to handle your job for half of what you are being paid. It takes intelligence, resourcefulness, patience, tact and courage to meet the troubles of any job. That is why you hold your present job. And it may be the reason you aren’t holding down and even bigger one. If all of us would start to look for more troubles, and learn to handle them cheerfully and with good judgment, as opportunities rather than irritations, we should find ourselves getting ahead at a surprising rate. For it is a fact that there are plenty of the jobs waiting for men and women who aren’t afraid of the troubles connected with them.

Saturday, November 3, 2007

10.गिरगिट का सुझाव

10.गिरगिट का सुझाव
नवीन चतुर्वेदी

खेल समिति में
गिरगिट जी ने
नया शिगूफा छोडा
और बहस की धारा को
एक नई दिशा में मोडा।
बोले–‘‘ छोडो खेल पुराने
नए खेल कुछ खेलो
रंग बदलने की स्पर्धा
भी तुम उनमें ले लो।


8.खूब खिचेंगे कान

–नवीन चतुर्वेदी

दीदी बोली मुन्नू से
तू सोता लंबी तान
अभी नहीं कुछ भी बिगडा है
मेरी बातें मान।
सारे बच्चे पास होएंगे
तू होएगा फेल
और तभी फिर खूब खिचेंगे
तेरे लंबे कान।


नवीन चतुर्वेदी

सुबह हो गई,
कोहरे की चादर फिर भी छाई है।
चुनमुन ने
सोते रहने की कसम उठाई है।
अब जब सूरज
उठा रहा है कोहरे की चादर
तब चुनमुन की दादी
उसे उठाने आईं है।

6.चूहे का सूट

–नवीन चतुर्वेदी

सर्दी पडी बहुत, चूहे ने
अपना सूट सिलाया।
दो कतरन ऊनी कपडे की
चार रेशमी लाया।
दर्जी बोला–‘‘समय नहीं है,
कहीं और तुम जाओ,
और किसी छोटे दर्जी से
अपना सूट सिलाओ।‘‘
अपने पैने दांत दिखा
जब चूहे ने धमकाया
नाप लिया फौरन चूहे का
मन ही मन घबराया।

5. जाडे का सूरज

नवीन चतुर्वेदी

जाडे के मारे सूरज ने
ओढ लिया कुहरा।
मुर्गे ने जब बांग लगाई
सूरज बन गया बहरा।
आठ बजे के बाद दिखाया
उसने अपना चेहरा
और शाम के छह बजते ही
भागा, फिर ना ठहरा।

4-मैराथन दौड

–नवीन चतुर्वेदी

थी मैराथन दौड
सभी प्रतियोगी थे तैयार।
चीता था तैयार
और थे घोडे भी तैयार।
ऊंट सधा बैठा,
बैठा था, सिंह फुलाए सीना।
चूहा भी था एक ट्रैक पर
नाम था जिसका टीना।
गणपति जी की कथा याद थी
खुश था मन ही मन।
होते ही संकेत,
सभी प्रतियोगी दौड पडे थे।
केवल चूहे राम
वहीं पर अडे खडे थे।
खडा देख निर्णायक को
दौडे चूहे राम
चक्कर सात लगाए उसके
चूहे ने अविराम,
किन्तु गया बेकार सभी
मैराथन जीता घोडा
तब चूहे ने पत्थर से
अपना ही सिर फोड़ा।

3.गोला फेंक

–नवीन चतुर्वेदी

गोला फेंक दिया
फिर अप्पू जी ने सबसे दूर
बाघ और भालू जी भूले
अपना सभी गरूर।

2. हाथी का पाजामा

–नवीन चतुर्वेदी

हाथी ने अपनी शादी में
पाजामा सिलवाया
नाप लिया बंदर मामा ने
उन्हें पसीना आया।
बोले–‘‘इसमें तो लग जाएंगे
पूरे दो थान।‘‘
हाथी बोला–‘‘एक थान में
मामा जाओ मान।‘‘
बंदर बोला–‘‘नही–नहीं फिर
अंडरवियर सिलाओ
उसे पहनकर धूम–धाम से
ब्याह रचाने जाओ।”

1. बंदर मामा धम्म धडाम

नवीन चतुर्वेदी

बंदर कूदा डाली–डाली
मारी एक छलांग
नीचे से गदहा चिल्लाया
मामा मेरा सलाम,
बंदर मामा ने सलाम को
ज्यों ही हाथ उठाया
फिसला पैर , गिरे धरती पर
सीधे धम्म धडाम।


Sunday, September 16, 2007

शृंगार है हिन्दी

रामेश्वर काम्बोज ‘हिमांशु’

खुसरो के हृदय का उद्गार है हिन्दी ।
कबीर के दोहों का संसार है हिन्दी ।।

मीरा के मन की पीर बन गूँजती घर- -घर ।

सूर के सागर- सा विस्तार है हिन्दी ।।

जन-जन के मानस में ,बस गई जो गहरे तक ।
तुलसी के 'मानस' का विस्तार है हिन्दी ।।

दादू और रैदास ने गाया है झूमकर ।
छू गई है मन के सभी तार है हिन्दी ।।

'सत्यार्थप्रकाश' बन अँधेरा मिटा दिया ।

टंकारा के दयानन्द की टंकार है हिन्दी ।।

गाँधी की वाणी बन भारत जगा दिया ।
आज़ादी के गीतों की ललकार है हिन्दी ।।

'कामायनी' का 'उर्वशी’ का रूप है इसमें ।
'आँसू’ की करुण ,,सहज जलधार है हिन्दी ।।

प्रसाद ने हिमाद्रि से ऊँचा उठा दिया।
निराला की वीणा वादिनी झंकार है हिन्दी।।

पीड़ित की पीर घुलकर यह 'गोदान' बन गई ।
भारत का है गौरव , शृंगार है हिन्दी ।।

'मधुशाला' की मधुरता है इसमें घुली हुई ।
दिनकर के 'द्वापर' की हुंकार है हिन्दी ।।

भारत को समझना है तो जानिए इसको ।

दुनिया भर में पा रही विस्तार है हिन्दी ।।

सबके दिलों को जोड़ने का काम कर रही ।
देश का स्वाभिमान है ,आधार है हिन्दी ।।

Monday, August 27, 2007


१-हमे जो मिला है;
हमारे भाग्य से ज्यादा मिला है
यदि आप के पाँव में जूते नही है;
तो अफसोस मत कीजिये
दुनिया में कई लोगोँ के पास
तो पाँव ही नहीं है।

२-चापलूस चोर होता है। वह बेवकूफ बना कर
तुम्हारा समय भी चुराता है और बुद्धि भी
- चाणक्य
3-जो लोगों की छोटी- छोटी गल्तियों को भुला नहीं
सकता वह दरिद्र आत्मा है।

4-माचिस की तीली का
सिर होता है,
पर दिमाग नहीँ,
इसलिये वह थोड़े घर्षण से
जल उठती है
हमारे पास सिर भी है और दिमाग भी।
फिर भी हम छोटी- सी बात पर
उत्तेजित क्यों हो जाते हैं।
5-मान सदा औरों को देने के लिये होता है;
औरों से लेने के लिये नहीं ।


1-ग़लती कर देना
मामूली बात है
पर उसे स्वीकार कर लेना
बड़ी बात है।
२-जो दुःख आने से पहले ही
दुःख मानता है;
वह आवश्यकता से ज्यादा
दुःख उठाता है।
३-आप के पास किसी की
निंदा करने वाला,
किसी के पास तुम्हारी
निंदा करने वाला होगा।
४-शर्म की अमीरी से
इज्जत की गरीबी
अच्छी है।

स्वतंत्रता-दिवस की झलकियाँ

श्रीमती उक़्बा अध्यक्षा महिला
कल्याण-समिति ओ ई एफ़

ृत्य एवं समूह गान का उत्सव

स्वतंत्रता-दिवस की झलकियाँ



मुख्य-अतिथि महोदय
का आगमन

Sunday, August 12, 2007

तनाव के त्रिभुज में घिरे बच्चे

रामेश्वर काम्बोज ‘हिमांशु’
आज का दौर तरह-तरह के तनाव को जन्म देने वाला है ,घर-परिवार ,कार्यालय ,सामाजिक परिवेश का वातावरण निरन्तर जटिल एवं तनावपूर्ण होता जा रहा है ,इसका सबसे पहले शिकार बनते हैं निरीह बच्चे ।घर हो या स्कूल , बच्चे, समझ ही नहीं पाते कि आखिरकार उन्हें माता-पिता या शिक्षकों के मानसिक तनाव का दण्ड क्यों भुगतना पड़ता है। घर में अपने पति /पत्नी या बच्चों से परेशान शिक्षक अपने छात्रों पर गुस्सा निकालकर पूरे वातावरण को असहज एवं दूषित कर देते हैं। विद्यालय से लौटकर घर जाने पर फिर घर को भी नरक में तब्दील करने में कोई कोर-कसर नहीं छोड़ते ।यह प्रतिक्रियात्मक दृष्टिकोण छात्रों के मन पर गहरा घाव छोड़ जाता है । कोरे ज्ञान की तलवार बच्चों को काट सकती है ,उन्हें संवेदनशील इंसान नहीं बना सकती है ।शिक्षक की नौकरी किसी जुझारू पुलिसवाले की नौकरी नहीं है,जिसे डाकू या चोरों से दो-चार होना पड़ता है ।शिक्षक का व्यवसाय बहुत ज़िम्मेदार, संवेदनशील ,सहज जीवन जीने वाले व्यक्ति का कार्य है ; मानसिक रूप से रुग्ण व्यक्ति का कार्य- क्षेत्र नहीं है । आज नहीं तो कल ऐसे दायित्वहीन,असंवेदनशील लोगों को इस क्षेत्र से हटना पड़ेगा या हटाना पड़ेगा।प्रशासन को भी यह देखना होगा कि कहीं इस तनाव के निर्माण में उसकी कोई भूमिका तो नहीं है ?
छात्रों पर बढ़ता निरन्तर पढ़ाई का दबाव ,अच्छा परीक्षा-परिणाम देने की गलाकाट प्रतियोगिता कहीं उनका बचपन ,उनका सहज जीवन तो नहीं छीन ले रही है ?घर,विद्यालय ,कोचिंग सैण्टर सब मिलकर एक दमघोंटू वातावरण का सर्जन कर रहे हैं । बच्चे मशीन नहीं हैं ।बच्चे चिड़ियों की तरह चहकना क्यों भूल गए हैं? खुलकर खिलखिलाना क्यों छोड़ चुके हैं ?माता-पिता या शिक्षकों से क्यों दूर होते जा रहे हैं ? उनसे अपने मन की बात क्यों नही कहते ? यह दूरी निरन्तर क्यों बढ़ती जा रही है ?अपनापन बेगानेपन में क्यों बदलता जा रहा है? यह यक्ष –प्रश्न हम सबके सामने खड़ा है। हमें इसका उत्तर तुरन्त खोजना है ।मानसिक रूप से बीमार लोगों को शिक्षा क्षेत्र से दूर करना है ।मानसिक सुरक्षा का अभाव नन्हें-मुन्नों के अनेक कष्टों एवं उपेक्षा का कारण बनता जा रहा है ।क्रूर और मानसिक रोगियों के लिए शिक्षा का क्षेत्र नहीं है ।जिनके पास हज़ारों माओं का हृदय नहीं है ,वे शिक्षा के क्षेत्र को केवल दूषित कर सकते हैं ,बच्चों को प्रताड़ित करके उनके मन में शिक्षा के प्रति केवल अरुचि ही पैदा कर सकते हैं।हम सब मिलकर इसका सकारात्मक समाधान खोजने के लिए तैयार हो जाएँ ।

Friday, July 13, 2007

सच्चाई की जीत

– रामेश्वर काम्बोज ‘हिमांशु’
ज्ञानपुर नामक गॉंव में एक बुद्धिमान् व्यक्ति रहता था । उसका नाम था बुद्धिराज । गॉंव वाले उसका बहुत आदर करते थे । एक बार बुद्धिराज घूमने के लिए दूर के एक गॉव में चला गया । उस गॉंव का एक किसान बुद्धिराज की बातों से बहुत प्रसन्न हुआ ।
किसान ने खुश होकर अपनी सबसे सुन्दर गाय बुद्धिराज को भेंट में दे दी । वह गाय खूब दूध देती थी ।
बुद्धिराज गाय को लकर अपने गॉंव की तरफ चल दिया । शाम हो गयी थी । गॉंव तक पहुँचने में रात हो जाएगी । बच्चे गाय को देखकर बहुत खुश होंगे । सबको सुबह–शाम दूध पीने को मिलेगा । गाय का नटखट बछड़ा उछलता–कूदता साथ–साथ चल रहा था ।
एक ठग की नजर गाय पर पड़ी । वह बुद्धिराज के पास पहुँचा ओर बोला–‘‘बहुत प्यारी गाय है । बहुत दूध देती होगी ।’’
‘‘ हॉं, छह सेर दूध देती है ।’’
‘‘ तब तो यह गाय मेरे लिए बहुत अच्छी रहेगी ’’– कहकर ठग ने बुद्धिराज के हाथ से गाय का रस्सा छीन लिया – ‘‘ अब यह मेरी गाय है, तुम्हारी नहीं ।’’
‘‘चोर,चोर’’– कहकर बुद्धिराज चिल्लाया ।
शोर सुनकर आसपास के सभी लोग इकट्ठे हो गए । ठग बोला– ‘‘भाइयों यह मेरी गाय है । इसने ‘चोर–चोर’ की आवाज लगाकर आप सबको इकट्ठा कर लिया है । मुझे चोर कहने से यह गाय इसकी नहीं हो जाएगी ।’’ ‘‘ यह झूठ बोल रहा है । यह गाय मेरी है । अगर यह मेरे हाथ से गाय का रस्सा न छीनता तो मैं क्यों चिल्लाता ?’’
‘‘ मैं यह गाय सौ रूपए में खरीद कर लाया हूँ –’’ ठग ने कहा ।
‘‘ मुझे यह गाय एक किसान ने भेंट में दी है –’’ बुद्धिराज बोला ।

‘‘ भाइयों , अब आप खुद ही समझ लो । यदि यह गाय इसकी होती तो यह दाम जरूर बताता । भेंट में मिलने की बात यह इसलिए कह रहा है क्योंकि यह गाय इसकी नहीं है ।’’
‘‘ यह गाय मेरी ही है ’’ – बुद्धिराज ने कहा ।
‘‘ तुम कैसे कह सकते हो कि गाय तुम्हारी ही है – ’’ ठग हॅंसा ।
बुद्धिराज ने अपनी दोनों हथेलियों से गाय की दोनों आँखें ढक ली –‘‘ यह गाय अगर तुम्हारी है तो बताओ, इसकी कौन सी आँख कानी है ?’’
ठग घबरा गया । उसने गाय की आँखें ठीक से देखी ही नहीं थी । वह हिम्मत करके बोला –‘‘ इसकी दाई आँख कानी है ।’’
‘‘आप सब सुन लें । यह दाई आँख कानी बता रहा है –’’ बुद्धिराज जोर से बोला ।
‘‘ नहीं, नहीं ! इसकी बाई आँख कानी है –’’ ठग ने हिम्मत करके कहा ।
बुद्धिराज ने गाय की आँखों से अपनी दोनों हथेलियॉं हटा लीं – आप लोग अच्छी तरह से देख लें । इस गाय की दोनों आँख कानी नही है ।’’
ठग भागने को हुआ लेकिन लोगों ने उसको पकड़ लिया । सबने उसकी खूब पिटाई की । ठग ने सबके सामने कसम खाई –‘‘ मैं अब कभी ऐसा काम नही करूँगा ।’’


Monday, July 2, 2007

जयशंकर प्रसाद की लघुकथाएँ

रामेश्वर काम्बोज ‘हिमांशु’

जयंशकर प्रसाद आधुनिक हिन्दी साहित्य के उन गिने-चुने साहित्यकारों में से एक हैं, जिनके साहित्य में भारतीय संस्कृति, जनचेतना, उदात्त्ता, मानव मूल्यों के प्रति चिंता एवं मनोभूमि के उतार-चढ़ाव का सजग अवगाहन मिलता है। युग के प्रति सजगता, ऐतिहासिक परिप्रेक्ष्य में वर्तमान का विश्लेषण, स्वच्छंदतावादी कलात्मक दृष्टिकोण, भावानुभूति, प्रकृति के प्रति अनुराग, भाषा की चारुता, शब्द -विन्यास की कोमलता, चितंन की तार्किकता और इन सबके ऊपर मानव चरित्र की सूक्ष्मातिसूक्ष्म परख इनकी शक्ति रही है। प्रसाद अपने युग के ऐसे प्रस्थान बिंदु पर खड़े हैं, जहाँ एक ओर उनकी दृष्टि प्राचीन भारतीय गौरव के महिमामंडित स्वरूप पर केंद्रित है तो दूसरी ओर भविष्य की चिंता से उद्वेलित भी है। वर्तमान की वेदना से उबरने का मार्ग तलाश करना इन चिंताओं के मूल में है। अतीत भावमुग्ध होने के लिए नहीं, बल्कि वर्तमान जड़ता को तोड़ने के लिए है; भविष्य की आशा निराधार कल्पना या शब्द विलास नहीं, वरन्‌ कटु एवं असह्य वर्तमान की दिशा बदलने के लिए उठा वामन-चरण है। सामाजिक जीवन के लिए व्यक्तिगत सुख-साधनों का उत्सर्ग, उदात्त आदर्श की स्थापना के लिए संघर्ष, रुढ़ियों एवं आडंबरों के प्रति साहसपूर्ण प्रतिरोध एवं विद्रोह का स्वर इनकी सभी कृतियों में समाहित है।

ऐतिहासिक पृष्ठभूमि इनके लिए अतीतजीवी होना या घटनाओं और तिथियों का दोहराव नहीं, वरन्‌ तात्कालिक आवश्यकता है, वर्तमान का उत्तर तलाशने की व्याकुलता है। इन्हें अतीत या अतीत के चित्र और चरित्र उतने ही स्वीकार्य हैं, जितने वे वर्तमान के निर्माण में सहायक हैं। अवरोधक बनी प्राचीन व्यवस्था या दम तोड़ती, प्रतिहिंसा जगाती किसी विचार-संस्कृति के प्रति कोई मोहजनित आग्रह नहीं है।

‘प्रतिध्वनि’ प्रसाद की लघुकथाओं का संग्रह है। 1925 में प्रकाशित इस संग्रह की रचनाओं को डॉ. सूर्यप्रसाद दीक्षित (‘प्रसाद का गद्य’) ने भी लघुकथाएँ माना है। इन लघुकथाओं का युग दो विश्वयुद्धों के बीच का युग रहा है। प्रतिहिंसा, छलछद्‌म, टकराव, धूर्तत्तापूर्ण राजनीति, अंध शक्ति का विस्फोट, हृदयहीन वैज्ञानिकता, धार्मिक संकीर्णता, श्रेष्ठता का मिथ्याबोध, अहमन्यता, शोषक-वर्ग का मधुवेष्टित वाग्जाल पूरे विश्व को महायुद्ध के ज्वालामुखी में धकेलने को आतुर थे। भविष्य की अनिश्चितता ने निराशा को जन्म दिया, साथ ही सांकेतिकता का मार्ग प्रशस्त किया। अवचेतन में एक और मानव मन में दुबका हुआ भय था तो दूसरी ओर शक्ति-मद में चूर वर्ग का प्रतिहिंसारूपी दानव। राजनीतिक स्तर पर गांधी सत्य-अहिंसा की प्रतिष्ठा स्थापित करने में प्राण-पण से जुटे थे। प्रसाद के पात्रों में जहाँ असहाय होने की पीड़ा और विवशता है, उतने ही वेग में शोषित-दमित होने के बावजूद परिस्थितियों को उलट देने का आक्रोश एवं संकल्प भी है।

प्रसाद ने अपनी अधिकतर लघुकथाओं के चरित्र यथार्थ की अपेक्षा कल्पना से गढ़े हैं। इनके स्वच्छंदतावादी पात्र प्रेम, करुणा, सौंदर्य, भावुकता आदि गुणों के कारण स्वाभाविक कम, स्वप्नलोक की सृष्टि अधिक लगते हैं। फिर भी, मानवता को पद-दलित करनेवाली शक्तियों का विरोध, पराधीनता के प्रति आक्रोश, भारतीय दर्शन और चिंतन के प्रति श्रद्धा, प्रेम और विवाह से जुड़ी भ्रांत धारणाओं का खंडन, आडंबरों के विपरीत आस्था की शुचिता मुखर है। केंद्रबिंदु के रूप में हैं - शाश्वत्‌ मानव मूल्य। इनके पात्रों के प्रगतिशीत चरित्र अपने युग से भी आगे बढ़कर चलने के लिए आतुर हैं। प्रेम, दया, उदारता, मन की पवित्रता आज के युग में अपना मूल्य खोते जा रहे हैं। प्रसाद अपनी लघुकथाओं के द्वारा इनकी पुनर्स्थापना के लिए चिंतित लगते हैं। यही कारण है कि प्रसाद के पात्र -’प्रसाद’, ‘गूदड़ साईं’, ‘पत्थर की पुकार’, ‘खंडहर की लिपि’, ‘दुखिया’ आदि लघुकथाओं में इनके लिए संघर्षरत हैं। इन पात्रों में यह प्रस्फुटन बाह्य संघर्ष के रूप में कम, अंत:संघर्ष के रूप में अधिक मिलता है। प्रसाद के नारी पात्र भावुकता एवं गंभीरता की प्रतिमूर्ति हैं। उनमें विद्रोह है, किंतु नैतिकता और संयम का अंकुश भी है। वह पुरुष के साथ उसकी शक्ति के रूप में मौजूद है, दुर्बलता के रूप में नहीं। ‘पाप की पराजय’, ‘सहयोग’, ‘कलावती की शिक्षा’, ‘प्रतिमा और प्रलय’ आदि लघुकथाएँ इसके उदाहरण हैं।

प्रसाद वैयक्तिक विचारधारा के साहित्यकार हैं, फिर भी सांस्कृतिक चेतना के रूप में इनका समष्टिगत चिंतन उभरकर सामने आता है। समाज के ज्वलंत प्रश्नों का अपनी रचनाओं में प्रसाद ने विवेचन किया है। प्रसाद का युग भंयकर उलटफेर का युग था। गुलामी की अपमानजनक पीड़ा मनमानस को मथ रही थी। अत: मुक्ति का संकल्प इनके पात्रों के विशेषता है। यह मुक्ति चाहे जंग खाई मान्यताओं से रही हो, चाहे राजनीतिक ऊहापोह से। सामयिक प्रश्नों की चर्चा सीधे तौर पर न होकर प्राय: परोक्ष रूप में हुई है। ये लघुकथाएँ समय विशेष की परिधि में बँधकर नहीं चलीं। ये शाश्वत सत्यों के प्रति प्रतिबद्ध हैं। ‘सहयोग’, ‘चक्रवर्ती का स्तंभ’, ‘पत्थर की पुकार’ आदि लघुकथाओं का कालबोध अत्यंत व्यापक है।

‘प्रसाद’ लघुकथा में निर्माल्य की अपेक्षा मन की शुचिता को महत्त्व दिया गया है। समर्पण भाव ही सच्ची भक्ति है और देवता को प्रसन्न करने का एकमात्र साधन। इस प्रकार प्रसाद ने इस कथा में ‘उपादान’ को ही भक्ति मान लेने के भ्रम का निवारण किया है। सरला के श्रद्धापूर्वक अर्पित किए गए थोड़े-से पुष्पों से नग्न और विरल शृंगार मूर्ति सुशोभित हो उठी। प्रसादस्वरूप जाने या अनजाने में पुजारी ने भगवान की एकावली सरला की झुकी हुई गर्दन में डाल दी। प्रतिमा प्रसन्न होकर हँस पड़ी। प्रतिमा की यह प्रफुल्लता वस्तुत: श्रद्धा भाव की स्वीकृति है, सच्चा प्रसाद है। ‘गूदड़ सांई’ का गूदड़धारी साधु आध्यात्मिक ऊँचाई को स्पर्श करने वाला व्यक्ति है। “सोने का खिलौना तो उचक्के भी छीनते हैं, पर चिथड़ों पर भगवान ही दया करते हैं।” सांई के अनुसार गूदड़ छीनकर भागने वाले बच्चे भगवान का ही प्रतीक हैं। स्वयं चोट खाने पर न रोना तथा लड़के पर मार पड़ते देखकर रो पड़ना ही सच्ची करुणा है। प्रसाद ने ‘गूदड़ सांई’ के द्वारा मानव मन की करुणा को प्रतिष्ठित किया है। ‘गूदड़ी में लाल’ अभागिनी किंतु स्वाभिमानी बुढ़िया की चरित्र प्रधान कथा है। शरीर थक जाने पर भी वह किसी की दया पर आश्रित नहीं रहना चाहती। रामनाथ उससे कुछ भी काम नहीं लेना चाहता, दयाद्र होकर उसको सहायता देना चाहता है; किंतु बुढ़िया की समस्या है - “मैं बिना किसी काम के लिए इसका पैसा कैसे लूँगी? क्या यह भीख नहीं?’’श्रम की महत्ता और स्वाभिमान एक-दूसरे के पूरक हैं। कर्म-विरत होकर उदरपोषण करने वाले स्वाभिमान की रक्षा नहीं कर सकते। सामयिक प्रश्न के रूप में परतंत्रता की पीड़ा भी इस लघुकथा में व्यक्त हुई है – “जिस देश का भगवान ही नहीं, उसे विपत्ति क्या! सुख क्या!” प्रकारांतर से प्रसाद गुलामी के जीवन को कष्टकर मानते हैं। बुढ़िया की निराशा में भी जीवन के क्रूर प्रश्न छिपे हुए हैं। वह ईश्वर के विषय जाल को भी चुनौती के रूप में स्वीकार करती है।

‘अघोरी का मोह’ में प्रसाद का दार्शनिक रूप उभरा है। जिस दार्शनिक चिंतन का जीवन के कटु यथार्थ से परिचय नहीं, वह अधूरा है। जीवन से भागना कोई तप-साधना नहीं, वरन्‌ पलायन है। मानव अपने मन के निगूढ़ सत्य को समझने का प्रयास नहीं करता। उसकी संवेदना जो उसे मानव बनाए रखने के लिए जरूरी है; उसकी शक्ति का यथार्थ है। अघोरी बना किशोर का मित्र ललित, उसके खेलते हुए बच्चे को चूमने लगा। न पहचानने के कारण किशोर ने उसको ऐसा करने से मना कर दिया तो वह निराश और हताश हो उठा। आँखें डबडबा आई। पारिवारिक जीवन के प्रति मोह की जागृति ही इस कथा का उद्देश्य है। अघोर व्रत धारण करने पर भी उसका मन अघोरी नहीं हुआ। ‘पाप की पराजय’ की मूल स्वर पाप-पुण्य का अंतर्द्वंद्व है। पाप-पुण्य की परिभाषा जीवन की परिस्थितियों से उपजती है। वासना-सौंदर्य और कर्त्तव्य की त्रिआयामी चिंतन में करुणाश्रित कर्त्तव्य ही सर्वोपरि है, क्योंकि यही कर्तव्य सद्‌वृत्ति के जागरण का प्रमुख कारक है। ‘केतकी वन की रानी’ अपनी अकाल पीड़ित जनता के लिए अपनी अस्मिता भी दाँव पर लगाने को तत्पर है अपने रूप को बेचकर भी अनाथों की सहायता करना चाहती है वह रूप-विक्रय के इस कार्य को पुण्य समझती है। घनश्याम के मना करने पर वह उसे स्मरण दिलाती है; “छि:, पाप के लिए साहस था और पुण्य के लिए नही?’’ उत्तर में घनश्याम रो पड़ा। सत्‌-असत्‌ के अंतर्द्वंद्व से सच्चे सौंदर्य का ज्ञान हुआ। यह सौंदर्य है करुणा, जो कर्तव्य-बोध कराकर वासना के कलुष को भस्मीभूत करती है । सौंदर्य असत्‌ नहीं हैं, अत: भोग्य नहीं है। सौंदर्य सत्‌ है, करुणा जगानेवाला है। अत: उपासना के योग्य है। ऐसे ही ‘सहयोग’ में दांपत्य के संतुलित संबंध की महत्ता प्रतिपादित की है। नारी पर क्रूर शासन करना पौरुष की विजय नहीं, वरन्‌ पराजय है। शूद्रा पत्नी मनोरमा अपने विनीत स्वभाव से ससुराल में आत्मीय भाव स्थापित कर लेती है। प्रसाद के अनुसार- ‘उसे द्विजन्मा कहने में कोई बाधा नहीं।’ इस प्रकार वर्णव्यवस्था को जन्मना मान लेने के जड़ विचार पर प्रसाद ने अतीत मोह का त्याग करके कड़ा प्रहार किया। नारी सहज रूप में चिरसंगिनी बनकर रहे, न कि दासी बनकर। नारी को पशु-संपत्ति मानने का प्रसाद ने अपनी अन्य रचनाओं में भी विरोध किया है। अछूतोद्धार आंदोलन का भी इस लघुकथा पर प्रभाव लक्षित होता है।

‘पत्थर की पुकार’ लघुकथा में भारत की परतंत्रता की पीड़ा ही मुख्य रूप से प्रकट हुई है। शिल्पी के माध्यम से वायवी चिंतन पर व्यंग्य किया गया है। अमीर आदमी पत्थर का रोना और पवन की हँसी सुन लेते हैं, परंतु दुखी हृदय की व्यथा नहीं। दुखी हृदय की पीड़ा सुनना ही सच्ची कला है। ‘उस पार का योगी’ प्रसाद की रहस्यवादी लघुकथा है। इस लघुकथा में कथा सूत्र अत्यंत विरल है। प्रणय की संवेदना को सार्वभौम बताया गया है। किरण और लहर जैसे मानवेतर पात्र भी इसे लघुकथा की अपेक्षा भावकथा का रूप प्रदान करते हैं। ‘करुणा की विजय’ में न्याय की पृष्ठभूमि पर विचार किया गया है। न्याय का दायित्व यह भी है कि वह अपराध के सही कारण का पता लगाए। अपराध का जन्म अगर व्यवस्था की उत्तरदायित्वहीनता से हुआ है तो उसका दंड किसी अन्य व्यक्ति को नहीं दिया जा सकता। इस समस्यामूलक लघुकथा में लेखक ने निर्धनता को न्याय और राष्ट्र दोनों के लिए जटिल समस्या माना है। वह सामाजिक न्याय को प्रमुख मानता है। इस लघुकथा में निर्धनता और करुणा का अंतर्द्वंद्व वस्तुत: सामाजिक विवशता और न्याय प्रक्रिया का अंतर्द्वंद्व है। जब न्याय करुणा का सहारा लेता है, तभी अंतर्द्वंद्व का अवसान होता है। भारत को पराधीन बनाकर न्याय के साथ खिलवाड़ करनेवाली अंग्रेजी सरकार के लिए न्याय-बुद्धि से काम लेने का संकेत यहाँ किया गया है।

‘खडंहर की लिपि’ में नारी-प्रेम की उदात्तता, संवेदना की मसृणता को गहराई से अभिव्यक्त किया गया है। लिपि के संदर्भ में सांस्कृतिक वैभव को भी प्रकट किया गया है। निर्दोष कामिनी देवी के सच्चे प्रेम को समय पर न समझ पाने के कारण युवक की छटपटाहट एवं विवशता मार्मिक ढंग से व्यक्त हुई है। ‘कलावती की शिक्षा’ में नारी पुरुष की सहचरी के रूप में है, अनुचरी के रूप में नहीं। कठपुतली के व्याज से कलावती अपने शिक्षित पति श्यामसुंदर पर कलात्मक रीति से व्यंग्य करती है। कलावती अंतरात्मा के दासत्व को भी स्वीकार करने के पक्ष में नहीं है। ‘चक्रवर्ती का स्तंभ’ लघुकथा का आधार ऐतिहासिक है। प्रकृति धर्म और चिंतन से ऊपर है। जो प्रकृति के विरुद्ध आचरण करता है, वह मानव-मूल्यों का उल्लंघन करता है। प्रकृति अपने मार्ग में आनेवाले हर अवरोध को नष्ट कर डालती है। ‘समस्त जीवों के प्रति दया भाव’ इस कथा की स्थापना है। प्रसाद का बौद्ध-दर्शन के प्रति विशेष झुकाव परिलक्षित होता है। ‘दुखिया’ में दुखिया दुखी नारी का प्रतीक है। प्रेम एवं परिश्रम की साक्षात्‌ प्रतिमूर्ति दुखिया कर्म को महत्त्वपूर्ण मानती है। जीवन के सुख का छोटा-सा क्षण सारे दु;खों और अभावों को पोंछ देता है। रेखाचित्र की शैली में लिखी गई यह कथा दुखिया के स्वाभिमान और भावुकता को लेकिन पूरी तरह नहीं उभार सकी हैं।

‘प्रतिमा’ और ‘प्रलय’ लघुकथाएँ न होकर गद्य-काव्य के निकट हैं। ‘प्रतिमा’ में काव्यमय चित्रण के द्वारा विश्वास का महत्त्व प्रतिपादित किया गया है। परित्यक्त मंदिर की प्रतिमा विश्वास का संबल पाकर पूज्य हो उठी। इसी रचना में ‘शिव-प्रतिमा’ का कुंज बिहारी होना विश्वास का ही प्रतीक है। ‘प्रलय’ में प्रकृति और पुरुष, शक्ति और शिव रूप में चित्रित हैं। प्रलय एवं सृष्टि दोनों ही जीवन के लिए अनिवार्य हैं, क्योंकि प्रलय भी एक सृष्टि है। प्रलय भी कल्याणकारी है। ‘कामायनी’ का बीजरूप इस रचना में निहित है।

वातावरण का सजीव चित्रण करने के लिए प्रसाद ने अपनी लघुकथाओं में काव्यमयी भाषा का प्रयोग किया है। ऐसे स्थलों पर भावावेग के कारण कथानक शिथिल हुआ है। ‘प्रसाद’, ‘पाप की पराजय’, ‘खंडहर की लिपि’, ‘दुखिया’ जैसी लघुकथाएँ ऐसे प्रसंगों से प्रभावित हुई हैं। ‘गूदड़ सांई’ रेखाचित्र के ज्यादा निकट है। संवादों में शिथिलता नहीं, कथानक भी पूर्णतया संश्लिष्ट है। ‘गुदड़ी में लाल’ स्वाभिमान के एक बिंदु पर आधारित है। स्वगत कथन में दार्शनिकता का समावेश किया गया। ‘अघोरी का मोह’ कथा का अंतराल 25 वर्षों का है। फिर भी, कथा की एकान्विति खंडित नहीं हुई है। प्रसाद ने सांकेतिक रूप से ललित की उपस्थिति का आभास करा दिया है। ‘मोह’ का भाव रूप ही इस लघुकथा की रीढ़ है। यही कारण है कि घटनाओं का अंतराल बाधा नहीं बनता।

‘पाप की पराजय’ का आकार बड़ा है, जो लघुकथा के सांचे में नहीं अंटता, परंतु यह कथा एक ही विचार-बिंदु से अंकुरित होती है। वह बिंदु है : आखिर पाप क्या है? सांकेतिक शैली की पूर्णतया निर्वाह हुआ है। ‘सहयोग’ के वस्तु-विन्यास में व्यंजना की प्रमुखता है। ‘पत्थर की पुकार’ का शिल्प संतुलित, भाषा सांकेतिक, संवाद नाटकीय, शैली गद्यगीत की एवं कथावस्तु ऐतिहासिक है। ‘उस पार का योगी ‘बिखराव और अस्पष्टता के कारण बोझिल हुई है। मानवीकरण एवं प्रतीक प्रयोग के कारण लघुकथा का प्रवाह अवरुद्ध हुआ है। ‘करुणा की विजय’ में घटनाओं का घात-प्रतिघात रचना को प्रवाहमयी बनाता है। पात्रों का मानवीकारण सहज एवं कथ्य के अनुकूल है। ‘खडंहर की लिपि’ में संक्षिप्तता, भावात्मक शैली और विशद सुकुमार कल्पना लघुकथा को सशक्त बनाते है। भाषा की कमनीयता प्रेम के वातावरण को सजीव बनाने में सहायक है। जिन लघुकथाओं का आरंभ संवादों से हुआ है, उनमें प्रवाह बना हुआ है। ‘कलावती की शिक्षा’, ‘चक्रवर्ती का स्तंभ’, ‘पत्थर की पुकार’, ‘अघोरी का मोह’, ‘गूदड सांई’ इसी श्रेणी की लघुकथाएँ हैं।

‘प्रतिध्वनि’ की इस पंरपरा को ‘वैरागी’(आकाशदीप) जैसी लघुकथाएँ शिखर तक पहुँचाती हैं। यह लघुकथा प्रसाद की प्रतिनिधि लघुकथा कही जा सकती है। प्रसाद की ये लघुकथाएँ अपने युग के प्रति जितनी प्रतिबद्ध हैं, शाश्वत जीवन मूल्यों के प्रति भी उतनी ही चिंताकुल हैं। भाषा का गौरव और साहित्य की महिमा, दोनों ही इनसे निरतंर उच्च से उच्चतर हुए हैं।


Play Activities for Child Development
- Mina Swaminathan
Prema Daniel
(National Book Trust, India
Price: Rs १३०
Smt. Sudesh DattTGT (Eng)

K.V O.E.FHazratpurDist.Firozabad-283103(U.P.)

An enriching, practical, wholesome and systematic book available at low cost for teachers willing to learn and improve their skills. It is a must read for Pre-School teachers as it encourages play based and interactive methodology of teachers.
The book caters to the fulfillment of the objectives of childhood education.
The language is simple and direct and stimulates the teacher to think and be innovative and modify according to needs.

The activities are divided into 7 categories
Ø Physical Development
Ø Sensory and Motor Development
Ø Cognitive Development
Ø Language Development
Ø Social and Personal Development
Ø Emotional and Aesthetic Development
Ø Readiness for the 3 R’s
This facilitates the selection of activities by the teacher to go straight to the activity of choice or need.
As many as 140 games that can be played indoors or outdoors, in pairs, small, medium or large groups have been dealt with in detail.
Each game ensures involvement of each and every child.
There are activities for the body, hands, mind and senses. The book helps in the development of the child in every domain. It fosters the mastery of body control, exploration, creativity, social training, emotional balance and language skills.
Above all, the activities in the book highlight that one does not need expensive equipment in order to organize a worthwhile programme of play activities for young children.
A must have with every Pre-School Teacher.

नीव का पत्थर – पहला अध्यापक

पहला अध्यापक – मूल लेखक चिंगिज ऐटमाटोव
अनुवाद – भीष्म साहनी
बुक ट्र्स्ट इण्डिया – मूल्य 25/– पृष्ठ संख्या 69

* ॠषि कुमार शर्मा
आज देश मे सर्वसाक्षरता अभियान पूरे जोर पर है । ऐसे समय मे आवश्यकता है कि भारत में भी कोई कोई ‘पहला अध्यापक ’ अवतरित होकर साक्षरता के क्षेत्र मे वही क्रांति लाए, जो कि लेनिन के मृत्यु से पहली दूइशेन मास्को के एक गॉव कुरकुरेव मे लाया था ।

नेशनल बुक ट्र्स्ट द्वारा प्रकाशित पुस्तक ‘ पहला अध्यापक ’मूल रूप मे ‘दूइशेन’ नामक रुसी पुस्तक है जिसका अनुवाद भीष्म साहनी ने किया है ।पुस्तक को पढ़ते समय पाठक के मानस पटल पर एक ऐसे जुनूनी,शिक्षा के प्रति दीवानगी तक समर्पित अध्यापक का चित्र उभरने लगता है :– दूइशेन द्वारा स्थापित विद्यालय की प्रथम छात्रा आल्तीनाई के शब्दों ‘‘क्या कोई सोच सकता है कि किस प्रकार एक अर्धशिक्षित युवक जो कि मुश्किल से अक्षर जोड़कर पढ़ पाता है, जिसके पास कोई पाठ्य–पुस्तक नही है, कैसे एक ऐसे काम को हाथ मे लेने का साहस कर पाया जो वास्तव मे एक महान था । ऐसे बच्चों को पढ़ाना क्या कोई मजाक है जिनकी पिछली सात पीढि़यों ने स्कूल तक न देखा हो । दूइशेन बच्चों को पढ़ाया करता था ,अपनी सूझ–बूझ एवं अन्त:प्रेरणा के बल से । शिक्षा के प्रति उसका जुनून तथा दीवानगी ने ही उससे एक बड़ा कारनामा कर दिखाया ।

अपने विद्यालय के बच्चों के प्रति उसके मातृत्व स्नेह का अंदाजा इन पंक्तियों से सहज ही लगाया जा सकता है:– ‘‘ सर्दी का मौसम आया,बर्फ़ पड़ने पर नाले को लॉघकर स्कूल जाना असह्य हो गया, ठण्ड के मारे छोटे बच्चों की तो आँखों में आँसू आ जाया करते थे, तब दूइशेन उन्हें खुद उठाकर नाला पार कराता । एक बच्चे को गोद मे उठाता तो दूसरे को पीठ पर बिठा लेता ।

अपने विद्यालय के बच्चों के प्रति वचनबद्धता का ऐसा उदाहरण शायद ही कहीं मिले जैसा कि दूइशेन के चरित्र मे मिलता है । “मैने बच्चों को वचन दिया था कि मै आज जरूर लौट आऊँगा’’ दूइशेन ने जवाब दिया – कल हमें जरुर पढ़ाई शुुरू कर देनी है । ‘ पगला कही का ’–करतनबाई उठकर बैठ गया और गुस्से के कारण जोर–जोर से सिर हिलाने लगा -”सुनती हो बुढि़या – देखती हो इसने उन बच्चों को, पिल्लों को वचन दे रखा था, भाड़ मे जाए सब, अगर आज तुम ही जिंदा न बचते ,भूल से भेडि़ए तुम्हें भी फाड़कर खा सकते थे । जरा सोचो, दिमाग से काम लो।
‘‘यह मेरा कर्त्तव्य, मेरा काम है दादा ।’’

अगर दूइशेन ऐटमाटोव की अमरकृति है तो भीष्म साहनी ने भी हिन्दी अनुवाद अत्यंत सूझबूझ एवं कहानी मे डूबकर किया है, अनुवाद मेँ साम्यवादी झलक स्पष्ट दिखाई देती है तथा आत्म कथ्यात्मक तत्व भी आसानी से देखे जा सकते है । प्रकृति तथा परिवेश के सजीव चित्रण तथा सैबाल चटर्जी के चित्रों ने पुस्तक को और अधिक रोचक बना दिया है ।

ख्यातिप्राप्त अकादमीशियन बन चुकी दूइशेन विद्यालय की प्रथम छात्रा आल्तीनाई सुलैमानोव्ना को विद्यालय के उदघाटन के लिए आमंत्रित किया जाता है । इस अवसर पर अपने अध्यापक के प्रति उसके भाव अत्यंत हृदयस्पर्शी एवं मार्मिक है :–

‘‘सम्मान का अधिकारी था हमारा पहला अध्यापक । हमारे गॉव का पहला कम्यूनिस्ट – बूढ़ा दूइशेन– मैं अपने आपसे पूछती हूँ कि कब से हमने सीधे–सादे इंसान का आदर करने की क्षमता खो दी है । क्यूँ हम ऐसे वक्त पर नींव के पत्थर कों भूलकर सिर्फ़ ध्वजा को ही नमन करते हैं ।’’

यह पुस्तक निश्चित रूप से भारत के ही नही अपितु विश्व के प्राथमिक शिक्षकों के चिंतन,मानसिकता एवं सोच को बदलने मे पूर्णत: सक्षम है । इस पुस्तक को पढ़कर कोई भी शिक्षक सृजनात्मक शिक्षा के लिए अपना सक्रिय योगदान प्रदान कर सकता हैं ।यह पुस्तक निश्चित रूप से विद्यालयों के पुस्तकालयों के लिए एक अनमोल निधि है । पहला अध्यापक को अगर शिक्षा की बाइबिल कही जाए तो अतिशयोक्ति न होगी ।

ऋषि कुमार शर्मा
केन्द्रीय विद्यालय आयुध उपस्कर निर्मा‍णी
हजरतपुर फिरोजाबाद – उत्तर प्रदेश –283103

कम लागत, बिना लागत ,शिक्षण–सहायक सामग्री

* कम लागत, बिना लागत ,शिक्षण–सहायक सामग्री
* मेरी ऐन दास गुप्ता , अनुवादक : अरविन्द गुप्ता
नेशनल बुक ट्र्स्ट इण्डिया मूल्य : रू0 35/– पृष्ठ संख्या 82

* श्रीमती गुर प्यारी खन्ना

प्राथमिक–शिक्षिका के 0 वि0 हजरतपुर,फिरोजाबाद।

प्रस्तुत पुस्तक शिक्षा मे आए नए क्रान्तिकारी परिवर्तनों के लिए मेरी ऐन दास गुप्ता का शिक्षण के क्षेत्र से जुड़े व्यक्तियों के लिए सफल प्रयास है । जैसा कि सर्वविदित है कि आज शिक्षण–पद्धति, रटन–पद्धति से दूर क्रिया–कलापों द्वारा ज्ञान देने पर आधारित है ।

यह पुस्तक प्राथमिक विभाग के नन्हें–मुन्नों के मानसिक–स्तर व उनके स्वभाव को ध्यान मे रखकर लिखी गई है । एक शिक्षक इस पुस्तक के क्रमबद्ध निदे‍र्शों, स्पष्ट चित्रों के माध्यम से घर मे बेकार व दैनिक उपयोग की चीजों के माध्यम से कम लागत तथा बिना किसी लागत के सहायक –शिक्षण–सामग्री बनाकर अपने शिक्षण को रुचिकर व उपयोगी बना सकता है । सभी शिक्षण–सामगी सोच और खोज की प्रवृत्ति को प्रोत्साहित करती हैं। जैसे :– सोडा बोतलों के ढक्कनों से गिनती की माला, शब्दकोश के विकास के लिए माचिस की डिब्बियों से प्रदर्शनी का निर्माण,आँख व हाथ के समन्वय के लिए चिमटियों को डिब्बें मे गिराना, सामाजिक– ज्ञान, कहानी– कथन व अभिनय के लिए मौजों व माचिस द्वारा कठपुतली व जानवरों का निर्माण करना ।

इस प्रकार 48 सहायक शिक्षण–सामग्री को लेखिका ने चार समूहों मे बॉटा है :–
1: बुनियादी गणित 2: शब्दकोश का निर्माण 3: आँख और हाथ का समन्वय 4:सामाजिक–ज्ञान, अभिनय और खेल । ये चारों समूह बच्चों के बौद्धिक विकास, सामाजिक, भावात्मक तथा सृजनात्मक विकास मे पूर्ण सहायक होगें, क्योंकि मानव का स्वभाव होता है कि वह जो कुछ सुनता और देखता है, समय के साथ विस्मृत होने लगता है । परन्तु स्वयं किया गया कार्य हमेशा स्मरण–शक्ति मे विद्यमान रहता है । यह पुस्तक ‘ करके सीखना ’
Learning by doing ) के नियम पर आधारित है । मेरे मतानुसार प्रत्येक प्राथमिक शिक्षक को यह पुस्तक अवश्य पढ़नी चाहिए ।


Sunday, June 24, 2007


क्रिया-भेद [अकर्मक,सकर्मक]

क्रिया की परिभाषा- जिन शब्दों से किसी कार्य के करने,होने अथवा किसी स्थिति का बोध हो,उन्हें क्रिया कहते हैं।

[क] अकर्मक क्रिया-जिस क्रिया का फल कर्म पर नहीं, कर्ता पर पड़ता है,उसे अकर्मक क्रिया कहते हैं। अकर्मक क्रिया में किसी कर्म की आवश्यकता नहीं होती।यथा-

• अजीत पढ़ता है।

• बच्चा हँसता है।

अकर्मक क्रिया के भेद-

1-स्थित्यर्थक या अवस्थाबोधक पूर्ण अकर्मक क्रिया-

• प्रशान्त हँस रहा है।

• मोहन बैठा था।

• बच्चा गिर गया ।

2-गत्यर्थक [पूर्ण]अकर्मक क्रिया-

• पिताजी घर जा रहे हैं।

• पानी बह रहा है।

• पक्षी उड़ रहे हैं।

3-अपूर्ण अकर्मक क्रिया-

• बच्चा स्वस्थ हो गया।

• तुम अफसर बनोगे।

• दूकानदार चालाक निकला।

[ख] सकर्मक क्रिया

1-पूर्ण एककर्मक क्रिया

• माताजी खाना बना रहीं हैं।

• तुलसीदास ने रामचरितमानस की रचना की।

• धरती स्वर्ग बनाना है ।

• विद्यार्थी हिन्दी पढ़ रहे हैं

2-पूर्ण द्विकर्मक क्रिया-

• खेल शिक्षक बच्चों को खो-खो खिला रहे हैं।

• प्रिया ने बिल्ली को दूध पिलाया।

• प्राचार्यजी छात्रों को हिन्दी पढ़ा रहे हैं ।

3-अपूर्ण सकर्मक क्रिया-

• आप हमारे हैं।

• जनता ने उन्हें चुना।

• मैं आपको मानता हूँ।

प्रेरणार्थक क्रिया-जब कर्ता स्वयं क्रिया नहीं करता,बल्कि एक या दो प्रेरकों की सहायता से क्रिया सम्पन्न करवाता है तो उसे प्रेरणार्थक क्रिया कहते हैं। जैसे-

• मालिक माली द्वारा पौधौं में पानी लगवाता है।
दादाजी मेरे छोटे भाई से पतंग उड़वा रहे हैं।

• माँ ने नौकरानी द्वारा बच्चे को दूध पिलवाया।

वाक्य प्रयोग-

चलना- अ-राकेश चलेगा।

ब-राकेश बच्चे को चलाएगा।

घूमना- अ-मैं घूमूँगा।

ब- मैं उसे घुमाऊँगा।

सोना- अ-बेटा सो गया।

ब- माँ ने बेटे को सुला दिया।

टूटना- अ-पेड़ टूट गया।

ब-तुमने पेड़ तोड़ दिया।

अव्यय-अव्यय का शाब्दिक अर्थ है-‘जो व्यय न हो’।अव्यय को अविकारी भी कहते हैं। अविकारी का अर्थ है-‘जिसमें विकार या परिवर्तन् न आए’।

अतः ऐसे शब्द जिनके रूप में लिंग, वचन, कारक, काल, पुरुष आदि के कारण कोई परिवर्तन नहीं आता,जो सदा अपने मूल रूप में बने रहते हैं, उन्हें अव्यय या अविकारी शब्द कहते हैं।

अव्यय के प्रकार-






1- क्रियाविशेषण[Adverb]
क्रिया की विशेषता बताने वाले अव्यय शब्द क्रियाविशेषण कहलाते हैं। जैसे-

प्रतीक तेज दौड़ता है।

कोयल मीठा गाती है।

बच्चा सदैव मुस्कराता है।

क्रियाविशेषण के भेद:-

1- कालवाचक-

मैं विद्यालय प्रतिदिन जाता हूँ।

आकाश कल कानपुर जाएगा।

मेरी परसों परीक्षा है।

अच्छा अब चलता हूँ।

2- स्थानवाचक

• तुम कहाँ गए थे?

• मेरा दोस्त यहाँ रहता है।

• हम बाहर बैठेंगे।

• आतंकवादी इधर-उधर घूम रहे हैं।

3- परिमाणवाचक-

• तुम बहुत पढ़ते हो।

• कम बोला करो।

• उतना कहो जितना निभा सको।

4- रीतिवाचक-

• तुम धीरे-धीरे चलते हो।

• वह अवश्य आयेगा।

• झूठ मत बोलो।

• बम अचानक फट गया।

• चोर चुपके-चुपके चला आया।

वे अव्यय,जो संज्ञा-सर्वनाम के साथ जुड़कर उनका संबंध वाक्य के दूसरे शब्दों से बताते हैं,संबंधबोधक कहलाते हैं। जैसे-

• मेरे घर के सामने मन्दिर है।

संबंधबोधक के प्रकार-

1-क्रियाविशेषणात्मक संबंधबोधक-

• कक्षा के अन्दर बैठो।

• वह मुझसे भी तेज दौड़ता है।

अन्य संबंधबोधक अव्यय-

• 1-आज हमें शिक्षक पर्यावरण के विषय में बताएँगे।

• 2-रवि दीपक की तुलना में तेज है।

• 3-जीवन में ईमानदारी के बिना काम नहीं चलता।

3- समुच्चयबोधक [conjunction]
दो पदों, पदबंधों, वाक्यांशों अथवा उपवाक्यों को परस्पर मिलाने वाले अव्यय शब्द समुच्चयबोधक कहलाते हैं। इन्हें योजक भी कहते हैं। जैसे-

• 1-माता और पिता धरती के जीवित भगवान हैं।

• 2-तुमने मेहनत की इसलिए सफल हुए।

समुच्चयबोधक के भेद-

1- समानाधिकरण –जो अव्यय समान घटकों [शब्दों, वाक्याशों, वाक्यों] को परस्पर मिलाते हैं।

ये चार प्रकार के होते हैं-

अ-संयोजक-[और,तथा, एवं]

• फल और मिठाई ले आओ।


• आगरा मैं या मेरा भाई जायेगा।

स-विरोधदर्शक[पर,परन्तु,किन्तु, लेकिन,मगर,बल्कि]-

o मैंने उसे समझाया लेकिन वह नहीं माना।

द-परिणामदर्शक[नहीं तो,अन्यथा,फलतः,इसलिए, परिणामस्वरूप]-

मुझे पढ़ना है, इसलिए खेलना नहीं ।


अपठित –बोध

अपठित –बोध/ डा सन्तोष कुमार
(गद्यांश व पद्यांश)
1 दिए गए अनुच्छेद को बार-बार ध्यान पूर्वक पढें।

2- गद्यांश को अच्छी तरह पढ़ते हुए उसका केन्द्रीय भाव [Central Idea] समझने का प्रयास करें।

3- गद्यांश को पढ़कर उसका सारांश समझने का प्रयास करें।

4- गद्यांश की महत्त्वपूर्ण बातों पर क्रमांक डालें।

5- अब पूछे गए प्रश्नों को क्रमशः ध्यानपूर्वक पढ़कर इनका उत्तर गद्यांश में खोजें।

6- आपका उत्तर अधिक बड़ा या अधिक छोटा नहीं होना चाहिए।

7-उत्तर तथ्यपरक व पूर्णतासहित होना चाहिए।

8- आपका वाक्य- विन्यास व शब्द- चयन सटीक होना चाहिए।

9- भाषा शुद्ध व सुलेखमय होनी चाहिए।

10- उत्तरों की पुनरावृत्ति करके [जाँचकर] सन्तुष्ट हो जाएँ।

Wednesday, June 20, 2007

नीति के दोहे:वृन्द कवि

जैसो गुन दीनों दई ,तैसो रूप निबन्ध ।

ये दोनों कहँ पाइये ,सोनों और सुगन्ध ॥ 11

अपनी-अपनी गरज सब , बोलत करत निहोर ।

बिन गरजै बोले नहीं ,गिरवर हू को मोर ॥12

जैसे बंधन प्रेम कौ ,तैसो बन्ध न और ।

काठहिं भेदै कमल को ,छेद न निकलै भौंर ॥13

स्वारथ के सबहिं सगे ,बिन स्वारथ कोउ नाहिं ।

सेवै पंछी सरस तरु , निरस भए उड़ि जाहिं ॥ 14

मूढ़ तहाँ ही मानिये ,जहाँ न पंडित होय ।

दीपक को रवि के उदै , बात न पूछै कोय ॥ 15

बिन स्वारथ कैसे सहे , कोऊ करुवे बैन ।

लात खाय पुचकारिये ,होय दुधारू धैन ॥16

होय बुराई तें बुरो , यह कीनों करतार ।

खाड़ खनैगो और को , ताको कूप तयार ॥17

जाको जहाँ स्वारथ सधै ,सोई ताहि सुहात ।

चोर न प्यारी चाँदनी ,जैसे कारी रात ॥18

अति सरल न हूजियो ,देखो ज्यौं बनराय .

सीधे-सीधे छेदिये , बाँको तरु बच जाय ॥19

कन –कन जोरै मन जुरै ,काढ़ै निबरै सोय ।

बूँद –बूँद ज्यों घट भरै ,टपकत रीतै तोय ॥ 20


कारज धीरे होत है ,काहे होत अधीर ।
समय पाय तरुवर फरै ,केतिक सींचौ नीर ॥21

उद्यम कबहूँ न छाड़िये , पर आसा के मोद ।
गागर कैसे फोरिये ,उनयो देकै पयोद ॥22

क्यों कीजे ऐसो जतन ,जाते काज न होय ।
परबत पर खोदै कुआँ , कैसे निकरै तोय ॥ 23

हितहू भलो न नीच को ,नाहिंन भलो अहेत ।
चाट अपावन तन करै ,काट स्वान दुख देत ॥24

चतुर सभा में कूर नर ,सोभा पावत नाहिं ।
जैसे बक सोहत नहीं ,हंस मंडली माहिं ॥25

हीन अकेलो ही भलो , मिले भले नहिं दोय ।
जैसे पावक पवन मिलि ,बिफरै हाथ न होय ॥26

फल बिचार कारज करौ ,करहु न व्यर्थ अमेल ।
तिल ज्यौं बारू पेरिये,नाहीं निकसै तेल ॥ 27

ताको अरि का करि सकै ,जाकौ जतन उपाय ।
जरै न ताती रेत सों ,जाके पनहीं पाय ॥ 28

हिये दुष्ट के बदन तैं , मधुर न निकसै बात ।
जैसे करुई बेल के ,को मीठे फल खात ॥29

ताही को करिये जतन ,रहिये जिहि आधार ।
को काटै ता डार को ,बैठै जाही डार ॥30

गुन-सनेह-जुत होत है , ताही की छबि होत ।
गुन-सनेह के दीप की ,जैसे जोति उदोत ॥31

ऊँचे पद को पाय लघु ,होत तुरत ही पात ।
घन तें गिरि पर गिरत जल ,गिरिहूँ ते ढरि जात ॥32

आए आदर न करै ,पीछे लेत मनाय ।
घर आए पूजै न अहि ,बाँबी पूजन जाय ॥33

उत्तम विद्या लीजिए ,जदपि नीच पै होय ।
पर्यौ अपावन ठौर को कंचन तजत न कोय ॥34

दुष्ट न छाड़ै दुष्टता ,बड़ी ठौरहूँ पाय ।
जैसे तजै न स्यामता ,विष शिव कण्ठ बसाय ॥35

बड़े-बड़े को बिपति तैं ,निहचै लेत उबारि ।
ज्यों हाथी को कीच सों ,हाथी लेत निकारि ॥36

दुष्ट रहै जा ठौर पर ,ताको करै बिगार ।
आगि जहाँ ही राखिये ,जारि करैं तिहिं छार ॥37

ओछे नर के चित्त में ,प्रेम न पूर्यो जाय ।
जैसे सागर को सलिल ,गागर में न समाय ॥38

जाकौ बुधि-बल होत है ,ताहि न रिपु को त्रास ।
घन –बूँदें कह करि सके ,सिर पर छतना जास ॥39

सरसुति के भंडार की ,बड़ी अपूरब बात ।
जौं खरचे त्यों-त्यों बढ़ै , बिन खरचै घट जात ॥40

Wednesday, June 13, 2007

तुर्रम (बाल उपन्यास) : लेखक - कमलेश भट्‌ट ‘कमल'
प्रकाशक : आत्मा राम एण्ड संस नई दिल्ली
प्रथम संस्करण:2006 , मूल्य: 80 रुपए (सजिल्द) पृष्ठ संख्या:47
प्रस्तुत लघु उपन्यास तुर्रम में श्री कमलेश भट्‌ट ‘कमल' ने बाल सुलभ मन के चित्र बहुत सहजता से उकेरे हैं। पढ़ते समय ऐसा लगा कि मेरा बचपन पुन: लौट आया है।बच्चे वास्तव में मन के सच्चे होते हैं। वे जिसे प्यार करते हैं पूरे मन से प्यार करते हैं। इस उपन्यास का मुख्य पात्र विनीत , तुर्रम नाम के मेंढक से बेहद प्यार करने लगता है। लेखक ने इसका सजीव चित्रण किया है कि बच्चा किस तरह धीरे धीरे तुर्रम से अपने को जोड़ता है। वह जब तक उसके क्रिया कलाप देख नहीं लेता तब तक उसे सुकून नहीं आता। लेखक ने बच्चे के लगाव एवं तुर्रम की हर गतिविधि का सूक्ष्म चित्रण किया है।
हर जीव को पालने के पीछे कुछ फायदे भी होते हैं। जैसे मेंढक मच्छर, कीड़े ,मकौडों को खा जाता है। इस प्रकार मच्छर वातावरण को कीड़े- मकौड़ों से रहित बनाता है। लेखक ने बहुत बारीकी से मेंढ़क की गतिविधियों का अवलोकन किया होगा तभी चित्रण में इतनी सहजता आ सकी है। इस उपन्यास को पढ़कर सबसे पहला विचार यही उभरता है कि हमें जीव -जन्तुओं से प्यार करना चाहिए। जीव -जन्तु किस प्रकार अपने आप को सुरक्षित रखकर स्वतंत्र जीवन जीते हैं। जीव- जन्तु किसी प्रतिबन्ध में रहना पसन्द नहीं करते। घर आने वाले प्रत्येक मेहमान को भी तुर्रम से परिचित कराया जाता है।
लेखक ने अन्त में भी बड़ा सुन्दर चित्रण किया है कि जीव -जन्तु भी अपने साथियों के साथ रहना पसन्द करते हैं न कि किसी प्रतिबन्ध में रहना।साज- सज्जा की दृष्टि से यह बाल उपन्यास उत्तम है। मूल्य अधिक है कुछ कम होता तो अच्छा होता।

दिवा स्वप्न : गिजू भाई बधेका ( हिन्दी में प्रथम संस्करण, मूल गुजराती में 1932 )
हिन्दी अनुवाद : काशिनाथ त्रिवेदी
प्रकाशक : नेशनल बुक ट्रस्ट, इंडिया
मूल्य: 25 रुपए, पृष्ठ संख्या: 86
यह पुस्तक चार खण्डों में विभाजित है:-1 .प्रयोग का प्रारम्भ 2 .प्रयोग की प्रगति 3 .छह महीने के अन्त में 4 .अन्तिम सम्मेलन। लेखक ने लगभग 75 साल पहले जिस शिक्षण- कला के बारे में अपना चिन्तन एक शिक्षक की संघर्ष कथा के रूप में प्रस्तुत किया था. वह आज के शिक्षण की अनिवार्यता हो गई है। अध्यापक की उदासीन मानसिकता को बच्चे किस प्रकार सहन किया करते थे उसे लेखक ने महसूस किया है एवं उसका व्यावहारिक समाधान प्रस्तुत किया है। लेखक परम्परागत शिक्षण के ढाँचे के पक्ष में नहीं है। वह उसमें आमूल -चूल परिवर्तन का हामी है। वह अनेक प्रयोग करता है। किस प्रकार खेल- खेल में शिक्षा दी जाए, कैसे कहानी के माध्यम से बच्चों के लेखन, श्रवण, वाचन आदि क्रिया- कलाप का विकास हो तथा बच्चों को पाठ्‌यक्रम के अलावा अन्य शिक्षण में निपुण किया जाए, कैसे उनकी उत्सुकता का निराकरण किया जाए।
अध्यापक लक्ष्मीशंकर ने बहुत ही साहस का कार्य किया;जबकि उस समय उनके साथी उनकी शिक्षण- कला का मज़ाक उड़ाया करते थे कि बच्चों को खेल खिलाकर कहानी सुनाकर बरबाद कर रहे हैं।इस सोच के पीछे उस समय ऐसी ही धारणा थी क्योंकि उस समय परम्परागत शिक्षण से हटकर नवीन विधि को लागू करने का जोखिम मोल लेने में असफल हो जाने का डर भी था। बच्चों को केवल डण्डे के बल पर पढ़ाया जा सकता है, यह गलत धारणा बनी हुई थी। ऐसे में लक्ष्मीशंकर का स्थान-स्थान पर अध्यापक साथियों ने खूब मज़ाक उड़ाया, लेकिन वे विचलित नहीं हुए। परिणाम उसी समय दिखाई देने लगे थे । डायरेक्टर साहब ने लक्ष्मीशंकर जी को खूब सहयोग दिया।
शिक्षक ने प्रत्येक विषय को क्रियाकलाप के माध्यम से पढ़ाया। मनोवैज्ञानिक ढंग से अध्ययन एवं विश्लेषण करके पता लगाया कि किस विद्यार्थी की किस कार्य में रुचि है। छात्र को केन्द्र में रखकर परीक्षा में आमूल चूल परिवर्तन किये। लेखक का मानना है कि कुछ बच्चों को पुरस्कृत करके कुण्ठा एवं अभिमान की भावना का ही प्रसार होता है। गिजू भाई की सुझाई गई नई प्रणाली आशाओं से भरे मधुर सपनों को साकार करती है। यह पुस्तक शिक्षक वर्ग के लिए एक उत्प्रेरक का काम करती है और नई से नई पद्वति के अपनाने पर बल देती है।

Sunday, June 3, 2007


Easy Vs Difficult


Easy is to judge the mistakes of others
Difficult is to recognize our own mistakes

Easy is to talk without thinking
Difficult is to refrain the tongue

Easy is to hurt someone who loves us.
Difficult is to heal the wound...

Easy is to forgive others
Difficult is to ask for forgiveness

Easy is to set rules.
Difficult is to follow them...

Easy is to dream every night.
Difficult is to fight for a dream...

Easy is to show victory.
Difficult is to assume defeat with dignity...

Easy is to admire a full moon.
Difficult to see the other side...

Easy is to stumble with a stone.
Difficult is to get up...

Easy is to enjoy life every day.
Difficult to give its real value...

Easy is to promise something to someone.
Difficult is to fulfill that promise...

Easy is to say we love.
Difficult is to show it every day...

Easy is to criticize others.
Difficult is to improve oneself...

Easy is to make mistakes.
Difficult is to learn from them...

Easy is to weep for a lost love.
Difficult is to take care of it so not to lose it.

Easy is to think about improving.
Difficult is to stop thinking it and put it into action...

Easy is to think bad of others
Difficult is to give them the benefit of the doubt...

Easy is to receive
Difficult is to give

Easy to read this
Difficult to follow

Easy is keep the friendship with words
Difficult is to keep it with meanings
Presented by(AASICS)

विद्यालय के गौरव

सोनिया आनन्द तृतीय -कक्षा -12
राजकमल उपाध्याय कक्षा -दस-प्रथम

सपना सिंह -द्वितीय -कक्षा - 12

इन्दु बिष्ट - प्रथम-कक्षा -१२

Thursday, May 17, 2007



-सुरेश अवस्थी

उसकी अवस्था पाँच वर्ष से अधिक नहीं थी ।इससे पहले जब वह शैतानी करता था ,घर के सभी लोग हँस देते थे ।वह और शैतानी करता ,लोग और हँसते ।
वह भी खुश हो जाता ;पर उसकी वही बातें अब किसी को भी अच्छी नहीं लगतीं ।उन्हीं बातों पर घर के सभी बड़े लोग उसे डाँटते और बात –बात परा स्कूल में भरती करवा देने की धमकी देते ।
उसका नन्हा कोमल मन सोच-सोचकर थक जाता कि अब ऐसा क्यों होता है ?हर बात पर उसे स्कूल में भरती कराने की धमकी क्यों दी जाती है ?
उससे फूलदान टूट गया माँ ने डाँटा , “तू बहुत शैतान हो गया है…तेरे पापा से बोलूँगी तुझे कल ही स्कूल में भर्ती करा देंगे ।”
वह देर तक सोकर उठा , पापा ने डाँटा –“दीपू , तू बहुत आलसी हो गया है,चल तुझे स्कूल में भर्ती करा देते हैं।”वह उसने गमले से फूल तोड़ लिया । आंटी ने डाँटा ,गन्दी आदते सीख रहा है ; तेरी मम्मी से कहूँगी –तुझे जल्दी स्कूल में भर्ती करा दें।”
क्या होता है स्कूल ?उसका नन्हा मन सोचता ,उसे लगता स्कूल वह स्थान है ;जहाँ गमला तोड़ने ,फूल तोड़ने जरा-से बोलने ,देर से सोकर उठने की आदि सभी बातों की सज़ा मिलती है ।
आखिर एक दिन उसे स्कूल जाना ही पड़ा ।उसने ्स्कूल में प्रवेश करते ही कान पकड़े ।उठक –बैठक लगाते हमउम्र बच्चों को देखा ।वह सहमा-सहमा रहा और जब उसके पापा उसे छोड़कर चले गए वह चुपके – से भाग खड़ा हुआ ,अकेले ।

Wednesday, May 16, 2007


Abraham Lincoln's letter to his son's teacher

He will have to learn, I know,
that all men are not just,

all men are not true.
But teach him also that
for every scoundrel there is a hero;
that for every selfish Politician,
there is a dedicated leader...
Teach him for every enemy there is a friend,

Steer him away from envy,
if you can,
teach him the secret of
quiet laughter.

Let him learn early that
the bullies are the easiest to lick...
Teach him, if you can,
the wonder of books...
But also give him quiet time
to ponder the eternal mystery of birds in the sky,
bees in the sun,
and the flowers on a green hillside.

In the school teach him
it is far honourable to fail
than to cheat...
Teach him to have faith
in his own ideas,
even if everyone tells him
they are wrong...
Teach him to be gentle
with gentle people,
and tough with the tough.

Try to give my son
the strength not to follow the crowd
when everyone is getting on the band wagon...
Teach him to listen to all men...
but teach him also to filter
all he hears on a screen of truth,
and take only the good
that comes through.

Teach him if you can,
how to laugh when he is sad...
Teach him there is no shame in tears,
Teach him to scoff at cynics
and to beware of too much sweetness...
Teach him to sell his brawn
and brain to the highest bidders
but never to put a price-tag
on his heart and soul.

Teach him to close his ears
to a howling mob
and to stand and fight
if he thinks he's right.
Treat him gently,
but do not cuddle
because only the test
of fire makes fine steel.

Let him have the courage
to be impatient...
let him have the patience to be brave.
Teach him always
to have sublime faith in himself,
because then he will have
sublime faith in mankind.

This is a big order,
but see what you can do...
He is such a fine fellow,
my son!